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Formato Evaluación Cursos ABET 2019-1

  • Nombre del curso: Gestión y Modelación de Datos
  • Coordinador del curso: María Constanza Pabón B.
  • Periodo académico: 2019 - 1

I. Contribución del curso a los resultados de estudiantes

Por mediciones directas de desempeños

El curso fue matriculado por 7 estudiantes de Ingeniería de Sistemas y Computación, de los cuales 6 aprobaron el curso y uno lo reprobó.

El archivo adjunto muestra el listado de notas finales de los estudiantes, consolidado por cada una de las competencias: gymd2019-1.xls. En la siguiente Tabla se presenta el resumen de los resultados que obtuvieron los estudiantes al finalizar el curso.

Las notas definitivas de los estudiantes que aprobaron el curso oscilaron entre 3,2 y 4,2. Cuatro estudiantes (57%) tuvieron nota mayor o igual a 3,5. La nota definitiva del estudiante que reprobó fue 2,9.

La competencia 4(Responsabilidad Ética y Profesional) obtuvo el mayor promedio (4,26), y la competencia 2 (Diseño, implementación y evaluación), el menor (3,33).

Descripción del método utilizado para recoger la información referida

El siguiente cuadro muestra la lista de evaluaciones realizadas durante el semestre y los porcentajes con que se evaluaron las competencias.

Instrumento Porcentaje 1 2 3 4 5 6
Parcial I 18 % 30 % 60 % 10 %
Parcial II 18 % 30 % 40 % 30 %
Parcial III 20 % 30 % 40 % 30 %
Proyecto I 10 % 10 % 20 % 70 %
Proyecto II 12 % 30 % 40 % 30 %
Tarea I 14 % 50 % 50 %
Tareas y laboratorios 8 % 40 % 60 %
DEFINITIVA 100 % 21,4 % 36,0 % 7,0 % 7,0 % 28,6 %

El primer parcial incluyó la evaluación de conceptos de bases de datos, sistemas de información y el diseño de bases de datos usando los modelos Entidad Relación y Relacional.

El segundo parcial evaluaron modelos de datos no SQL, y la formulación de consultas en SQL y Algebra Relacional.

El tercer parcial incluyó diseño basado en normalización y programación en PL/SQL.

En el primer proyecto cada grupo de estudiantes exploró una sistema gestor de base de datos NoSQL (Cassandra, Neo4j, MongoDB, Riak-KV). Cada grupo instaló la herramienta que se le asignó, estudió el modelo de datos, las APIs y el modelo de consultas, e implementó un caso sencillo. Finalmente, presentaron el trabajo realizado a sus compañeros del curso con una exposición.

En el segundo proyecto se trabajó el diseño de una base de datos y la implementación de consultas, triggers y funciones. Los estudiantes realizaron este trabajo en grupos, y para su desarrollo se tomó el caso de un consecionario, se incluyó la venta y el servicio de mantenimiento y revisiones por garantía.

La primera tarea, sobre ética y responsabilidad profesional, tuvo como tema el impacto del uso de técnicas de big data en nuestra sociedad. La segunda fue sobre algebra relacional, la tercera sobre dependencias funcionales y diseño basado en normalización. Se realizaron laboratorios semanales en la clase práctica, de SQL y PL/SQL.

II. Logro de los objetivos de aprendizaje del curso

Los estudiantes que aprobaron el curso tuvieron un buen desarrollo en la habilidad de modelado con modelo relacional, y de creación del esquema de la base de datos y formulación de consultas. La habilidad para escribir funciones y triggers en PL se logró en un nivel medio. Hubo amplias diferencias en los resultados de los estudiantes en el uso del álgebra relacional y la aplicación de las formas normales en los modelos relacionales. En estos dos aspectos hubo estudiantes con desempeño sobresaliente y otros con desempeño bajo.

III. Desarrollo de los procesos del curso

Cubrimiento del programa y del cuerpo de conocimiento

El programa se cubrió completamente. Se continua usando los recursos que se crearon durante el trabajo realizado con el Plan LEO.

Integración curricular (fórmula del curso)

La fórmula del curso se logra implementar y los mecanismos de evaluación parecen ser adecuados.

La siguiente tabla presenta los pesos definidos para cada competencia en el curso, la segunda fila los porcentajes que corresponden a dichos pesos, y la tercera fila muestra los porcentajes que se aplicaron en las evaluaciones.

Fórmula 1 2 3 4 5 6
Pesos 3 5 1 1 4
Porcentaje presupuestado 21,4 % 35,7 % 7,1 % 7,1 % 28,6 %
Porcentaje aplicado 21,4 % 36,0 % 7,0 % 7,0 % 28,6 %

Tiempo de estudio de los estudiantes

Cuatro de los siete estudiantes entregaron la mayoría de las asignaciones entregaron las tareas, laboratorios y proyectos a tiempo y con buena calidad. En los otros tres estudiantes se notó falta de dedicación del tiempo requerido para el buen desarrollo del curso.

Texto, otras fuentes de información y software

Los recursos bibliográficos e informáticos son adecuados.

Instalaciones y Recursos

Las instalaciones y recursos fueron adecuados para el desarrollo del curso.

Políticas y Reglas del Curso

Las políticas y reglas del curso se respetaron durante su desarrollo.

IV. Cambios implementados en el período académico

Integración curricular (fórmula del curso)

Nada que reportar.

Contenido y programación

Nada que reportar.

Metodología del curso

Nada que reportar.

Recursos e instalaciones

Nada que reportar.

V. Recomendaciones sobre desarrollo futuro

Integración curricular (fórmula del curso)

A partir del período 2019-2 entra en vigencia el curso del plan 2017. Por tanto el curso se dividirá en 3 horas teóricas y 2 prácticas semanales, se reestructuran algunos contenidos, el orden de los mismos, y se modificarán las actividades o porcentajes de evaluación, manteniendo la fórmula del curso.

Calificación de los resultados de estudiantes

Mantener el mayor porcentaje de evaluación en las actividades individuales y menor en las actividades grupales.

Áreas de interés especial

Sin comentarios.

Contenido y programación

Sin comentarios.

Recursos: texto, otras fuentes de información, software, instalaciones, etc.

Sin comentarios.

VI. Comentarios Adicionales

No hay comentarios adicionales.

 
abet/evaluacion_2019_1/gymd.1575497741.txt.gz · Última modificación: 2019/12/04 17:15 por mcpabon
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